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3. Preis - Student Journalism Awards - Was bedeutet es für mich, an einer internationalen Schule zu sein? - Adam Pickard

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Internationale Schulen scheinen den Ruf zu haben, ungewöhnlich, vielleicht sogar etwas exzentrisch zu sein. Aber nachdem sie zwei besucht haben, eine in Berlin und eine in Brüssel, unterscheiden sie sich wirklich nicht so sehr von nicht internationalen Schulen. Es gibt keine allgemein definierte internationale Schulerfahrung. Meine beiden Schulen unterschieden sich erheblich voneinander - nur eine von ihnen trug sogar den Spitznamen "internationale Schule" in ihrem Namen. Für mich sind sie nur Schulen. Dieses Stück könnte genauso gut den Titel "Was es für mich bedeutet, in einer Schule zu sein" tragen.

Okay, ich nehme an, der Hauptunterschied wird durch das Wort "international" angezeigt. Meine Grundschule im Südwesten Londons war überwiegend britisch; Sicherlich gab es viele Kinder mit nicht britischem Erbe, oft aus Indien oder dem Nahen Osten, wie man es in einer kulturell vielfältigen Stadt wie London bekommt - aber das war nicht der Punkt. Die meisten von ihnen waren in Großbritannien geboren und aufgewachsen, und abgesehen von einer gelegentlichen thematischen Präsentation der Klasse über Diwali oder muslimische Bräuche war ihre Verbindung zu einer breiteren internationalen Gemeinschaft mehr oder weniger irrelevant. Gelegentlich gab es anomalere Ethnien; Ein Junge war Deutsch-Italienisch, während alle Lehrer vor ihrer Ankunft als Polin ein neues Mädchen beanspruchten, bis sie ankam und wir entdeckten, dass sie tatsächlich Ungarin war. Diese waren Seltsamkeiten und gehörten zu den interessanten Fakten, die wir über jeden unserer Kollegen wussten - sie sind sicherlich bei mir geblieben.

Der Umzug auf eine internationale Schule in Berlin hat diese Dynamik erheblich verändert. Hier waren die vorherrschenden Nationalitäten Deutsche und Amerikaner, aber selbst sie machten kaum die Hälfte der Studentenschaft aus. Einer der ersten Schüler, den ich traf, wurde in England als Sohn eines spanischen Vaters und einer polnischen Mutter geboren. Wenn ich alte Klassenbilder durchschaue, kann ich mich an Bulgaren, Israelis, Koreaner, Dänen, Japanisch-Brasilianer erinnern. Die Liste würde die Wortzahl dieses Artikels auslöschen. Sogar die Amerikaner waren oft weit gereist, und diplomatische Eltern waren zuvor an abgelegenen Orten stationiert. Es schien sicherlich anders zu sein als im Südwesten Londons.

Die Schule bemühte sich, uns eine internationale Ausbildung zu ermöglichen, und wir bekamen Versammlungen zu kulturellen Lebensmitteln und Festivals, Themenwochen zu bestimmten Ländern und Lehrpläne mit einem etwas multikulturelleren Schwerpunkt. Die Lehrer ermutigten Schüler mit unterschiedlichem Hintergrund, über ihre Kulturen zu sprechen, und sie hielten sich häufig daran. Das Ziel war natürlich, ein Gefühl der internationalen Zusammengehörigkeit zu schaffen - aber in gewisser Weise fühlte es sich fast etwas gespaltener an. Die Nationalitäten strömten viel mehr zusammen als in der Grundschule - alle russischen Kinder waren zum Beispiel immer Freunde. Die Leute konnten andere vom Gespräch abhalten, indem sie kurzfristig auf Spanisch oder Koreanisch wechselten - die Deutschen waren besonders dafür berüchtigt, dies in Berlin zu tun.

Ich behaupte nicht, dass es eine aktive Rivalität oder rassistische Spannung zwischen Nationen oder irgendetwas gab; Es wurde uns allen beigebracht, so akzeptabel wie möglich zu sein, und das waren es meistens. Aber in der bizarren multiethnischen Landschaft der internationalen Schule war es höchstens ungewöhnlich, außerhalb Ihrer natürlichen Umgebung eine Nationalität mit einem bestimmten Schüler zu teilen. Bei so vielen Menschen aus so vielen verschiedenen Orten suchte man eher nach Menschen mit einer gemeinsamen Erfahrung, nach einem Gesprächsthema, wenn auch nach nichts anderem. Wenn ich nicht zu Hause war, wünschte ich mir oft, es gäbe mehr Engländer, die englisches Essen aßen und sich an englische Kinderfernsehprogramme erinnerten.

Offensichtlich gab es immer noch viele grenzüberschreitende Freundschaften. Viele Schüler waren zuvor an internationalen Schulen gewesen und haben sich gut in der Landschaft zurechtgefunden. Aber in solchen Beziehungen wurden Nationalitäten einfach nicht oft diskutiert. Ohne die gemeinsame Erfahrung der Nationalität wandte sich das Gespräch normalerweise der Schule zu, genau wie an nicht internationalen Schulen. Sie könnten mit jemandem eine viel spannendere Diskussion darüber führen, wie die Kunstabteilung völlig durcheinander war, als Sie jemals darüber, wie ihr Leben als in Griechenland lebender Nigerianer war. Ihre Verbindungen zu einer breiteren internationalen Gemeinschaft waren nicht relevanter als in England.

Es gab tatsächlich einige wichtige Ausnahmen. Politik war eins; Ich habe mit Koreanern und Polen über ihre allgemeinen Wahlen diskutiert und viel über die politische Struktur beider Länder gelernt, während ich verzweifelt versucht habe, im Gegenzug eine zusammenhängende Erklärung der britischen Politik zu liefern - diese Diskussionen scheinen häufiger geworden zu sein wir werden älter und politisch bewusster. Eine weitere Ausnahme waren gut gelaunte Auseinandersetzungen zwischen Ländern, in denen ich Großbritannien in einer Reihe von Themen gegen die USA, Frankreich und Deutschland verteidigte. Manchmal hatten diese ihre Wurzeln in der Politik, aber oft ging es nur um Aspekte der Kultur, z. B. "Großbritannien hat ein besseres Fernsehen als die USA." Dies bedeutete, dass sie selten in echte Feindseligkeit übergingen und oft gutmütig über die Stereotypen jeder Nation scherzten. Aber dank dieser Streitigkeiten fühlte ich mich als Engländer in Berlin viel patriotischer als jemals zuvor in England.

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Der Umzug in eine britische Schule in Brüssel hat ehrlich gesagt nicht viel an der oben beschriebenen internationalen Landschaft geändert. Natürlich gibt es mehr Briten, die mir endlich erlauben, die richtigen Diskussionen über das Kinderfernsehen zu führen, nach dem ich mich gesehnt hatte, aber es gibt hier nicht mehr von ihnen als Deutsche an meiner Schule in Berlin, und viele haben ein gemischtes Erbe. wie auch immer. Obwohl das Niveau des Internationalismus mehr oder weniger gleich ist, unterscheiden sich die Schulen im Unterrichtsstil erheblich. Dies zeigt, dass internationale Schulen trotz ihrer multiethnischen Studentenschaft im Laufe der Schule nicht besonders seltsam sind. Zweifellos haben sie ihre Seltsamkeiten - meine Berliner Schule war chronisch besessen von ihren Theaterschülern, meine Brüsseler Schule serviert einmal pro Woche Chips in der Cafeteria - aber jede Schule, ob international oder nicht. Ja, die internationale Gemeinschaft hat zu einigen Unterschieden geführt. Ich habe vielleicht etwas mehr kulturelles Wissen und bin wahrscheinlich weitaus weniger rassistisch. Aber auf den ersten Blick war alles, was ich wirklich getan habe, eine normale Schule zu besuchen, während ich zufällig in einem anderen Land lebte. Das Leben im Ausland war der ungewöhnliche Teil. Zur Schule zu gehen war nicht.

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EU Reporter veröffentlicht Artikel aus einer Vielzahl externer Quellen, die ein breites Spektrum an Standpunkten zum Ausdruck bringen. Die in diesen Artikeln vertretenen Positionen sind nicht unbedingt die von EU Reporter.
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