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Bildung und Kompetenzen: Die Kommission leitet eine öffentliche Konsultation ein, um lebenslanges Lernen und Beschäftigungsfähigkeit zu fördern

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Die Kommission hat eine öffentliche Konsultation auf einem Europäischer Ansatz für Mikroberechtigungsnachweise für lebenslanges Lernen und Beschäftigungsfähigkeit. In den nächsten 12 Wochen werden im Rahmen der Konsultation Ideen für eine gemeinsame Definition von Mikroqualifikationen – die Anerkennung von kurzen, zielgerichteten Lernkursen – und für die Entwicklung von EU-Standards gesammelt, die deren Qualität und Transparenz gewährleisten. In Europa müssen immer mehr Menschen ihre Kenntnisse, Fähigkeiten und Kompetenzen aktualisieren, um die Lücke zwischen ihrer formalen Bildung und den Bedürfnissen einer sich schnell wandelnden Gesellschaft und des Arbeitsmarktes zu schließen. Öffentliche und private Akteure entwickeln rasch kurzfristige Lernkurse. „Micro-Credentials“ sind ein entscheidender Schritt, um die Ergebnisse dieser Erfahrungen zu bestätigen. Sie unterstützen die Menschen dabei, ihre Fähigkeiten während ihrer gesamten Karriere zu verbessern oder zu erwerben und eine vielfältigere Gruppe von Lernenden zu erreichen. Mikroberechtigungen haben das Potenzial, die Bildung integrativer zu gestalten, und fördern flexible, kurzfristige Lernmöglichkeiten.

Mariya Gabriel, EU-Kommissarin für Innovation, Forschung, Kultur, Bildung und Jugend, sagte: „In diesen beispiellosen Zeiten müssen sich unsere Lernmöglichkeiten anpassen. Sie sollten flexibel, modular und für jeden zugänglich sein, der seine Kompetenzen entwickeln möchte. Unser europäischer Ansatz für Mikroberechtigungsnachweise wird die Anerkennung und Validierung dieser wichtigen kurzen Lernerfahrungen erleichtern. Es wird dazu beitragen, dass lebenslanges Lernen in der gesamten EU Realität wird. “

Der für Arbeit und soziale Rechte zuständige Kommissar Nicolas Schmit sagte: „Da die Mitgliedstaaten bestrebt sind, das Ziel von 60% der Erwachsenen in jährlichen Schulungen zu erreichen, das im Aktionsplan der Europäischen Säule für soziale Rechte festgelegt ist, müssen wir das Lernen so benutzerorientiert wie möglich gestalten. Unabhängig davon, ob Sie einen kurzen Codierungskurs bei einem Berufsbildungsanbieter absolvieren oder eine Fremdsprache an einer Sprachschule lernen, sollten Ihre neu erworbenen Fähigkeiten auf dem gesamten europäischen Arbeitsmarkt anerkannt werden. Die öffentliche Konsultation, die wir heute starten, ist ein wichtiger Schritt, um diese Leitaktion aus unserer europäischen Kompetenzagenda in die Praxis umzusetzen.“

Die öffentliche Konsultation ist verfügbar Aktiv.

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Die Zukunft von Erasmus +: Mehr Möglichkeiten

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Entdecken Sie das neue Erasmus + -Programm, von einem größeren Budget bis zu mehr Möglichkeiten für benachteiligte Menschen.

Das Parlament nahm die Erasmus + -Programm für 2021-2027 am 18. Mai. Erasmus + ist ein Flaggschiff-EU-Programm, das sich als erfolgreich erwiesen hat Möglichkeiten für junge Menschen und erhöhen ihre Chancen, einen Arbeitsplatz zu finden.

Die Abgeordneten verhandelten zusätzliche 1.7 Mrd. EUR für das Programm, was dazu beitrug, das Budget im Zeitraum 2014-2020 fast zu verdoppeln. Dies sollte es etwa 10 Millionen Menschen ermöglichen, in den nächsten sieben Jahren an Aktivitäten im Ausland teilzunehmen, darunter Studenten, Professoren, Lehrer und Ausbilder in allen Sektoren.

Der Zentren für berufliche Exzellenz, die von den Abgeordneten vorgeschlagen wurden, sind nun Teil des neuen Erasmus +. Diese internationalen Zentren bieten eine qualitativ hochwertige Berufsausbildung, damit die Menschen nützliche Fähigkeiten in Schlüsselsektoren entwickeln können.

Eine Priorität des Parlamentsist das Programm jetzt zugänglicher und integrativer. Dies bedeutet, dass mehr benachteiligte Menschen teilnehmen und von Sprachtraining, administrativer Unterstützung, Mobilität oder E-Learning-Möglichkeiten profitieren können.

In Übereinstimmung mit den Prioritäten der EU wird sich Erasmus + auf die digitalen und grünen Übergänge konzentrieren und einen gesunden Lebensstil sowie lebenslanges Lernen für Erwachsene fördern.

Was ist Erasmus+?

Erasmus + ist ein EU-Programm zur Unterstützung von Möglichkeiten für allgemeine und berufliche Bildung, junge Menschen und Sport in Europa. Es begann 1987 als Schüleraustauschprogramm, bietet aber seit 2014 auch Möglichkeiten für Lehrer, Auszubildende und Freiwillige jeden Alters.

In den letzten Jahren haben mehr als neun Millionen Menschen am Erasmus + -Programm teilgenommen 30 Jahre Fast 940,000-Leute profitierte allein 2019 von dem Programm. Das Programm umfasst derzeit 33 Länder (alle 27 EU-Länder sowie die Türkei, Nordmakedonien, Serbien, Norwegen, Island und Liechtenstein) und steht Partnerländern auf der ganzen Welt offen.

Entsprechend der Europäische KommissionEin Drittel der Erasmus + -Auszubildenden wird von dem Unternehmen, in dem sie ausgebildet wurden, eine Stelle angeboten. Darüber hinaus ist die Arbeitslosenquote junger Menschen, die im Ausland studiert oder ausgebildet haben, fünf Jahre nach ihrem Abschluss um 23% niedriger als die ihrer nicht mobilen Kollegen.

Wie bewerbe ich mich

Erasmus + hat Möglichkeiten für Personen und auch die Organisationen aus aller Welt.

Das Bewerbungsverfahren und die Vorbereitung können je nach Teil des Programms, für das Sie sich bewerben, unterschiedlich sein. Erfahren Sie mehr darüber hier.

Erasmus + 2021-2027 

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Coronavirus

Deutschlands langwierige Schließung von Pandemieschulen traf Schüler mit Migrationshintergrund am härtesten

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Ein fremdsprachiges Kinderbuch ist in den Händen des Sozialarbeiters Noor Zayed vom Stadtteilmühler-Migrationsintegrationsprojekt der protestantischen Wohltätigkeitsorganisation Diakonie im Berliner Stadtteil Neukoelln am 4. Mai 2021 abgebildet. Aufnahme vom 4. Mai 2021. REUTERS / Annegret Hilse
Der Sozialarbeiter Noor Zayed vom Stadtteilmünder-Projekt zur Integration von Migranten der protestantischen Wohltätigkeitsorganisation Diakonie spricht mit Um Wajih, einer syrischen Mutter von zwei Kindern, im Berliner Bezirk Neukoelln am 4. Mai 2021. Foto vom 4. Mai 2021. REUTERS / Annegret Hilse

Als eine Lehrerin der syrischen Mutter Um Wajih erzählte, dass sich das Deutsch ihres 9-jährigen Sohnes während der sechswöchigen Schließung seiner Berliner Schule verschlechtert habe, war sie traurig, aber nicht überrascht. schreibt Joseph Nasr.

"Wajih hatte schnell Deutsch gelernt, und wir waren sehr stolz auf ihn", sagte die 25-jährige Mutter von zwei Kindern.

"Ich wusste, dass er ohne Übung vergessen würde, was er gelernt hatte, aber ich konnte ihm nicht helfen."

Ihr Sohn steht nun vor einem weiteren Jahr in einer „Willkommensklasse“ für Migrantenkinder, bis sein Deutsch gut genug ist, um mit Gleichaltrigen an einer Schule in Berlins armem Stadtteil Neukoelln zusammenzuarbeiten.

Die Schulschließungen – die in Deutschland seit März letzten Jahres rund 30 Wochen betrugen, gegenüber nur 11 in Frankreich – haben die Bildungslücke zwischen Schülern mit Migrationshintergrund und einheimischen Schülern in Deutschland, die zu den höchsten in der industrialisierten Welt gehört, weiter vergrößert.

Noch vor der Pandemie lag die Abbrecherquote unter Migranten bei 18.2%, fast dreimal so hoch wie im Landesdurchschnitt.

Das Schließen dieser Lücke ist von entscheidender Bedeutung, da sonst die Bemühungen Deutschlands, mehr als zwei Millionen Menschen, die in den letzten sieben Jahren Asyl beantragt haben, hauptsächlich aus Syrien, dem Irak und Afghanistan, zu integrieren, beeinträchtigt werden könnten, sagen Experten.

Deutschkenntnisse und deren Beibehaltung sind von entscheidender Bedeutung.

"Die größte Auswirkung der Pandemie auf die Integration ist der plötzliche Mangel an Kontakt zu Deutschen", sagte Thomas Liebig von der OECD, einer in Paris ansässigen Gruppe von Industrieländern. "Die meisten Migrantenkinder sprechen zu Hause kein Deutsch, daher ist der Kontakt zu Einheimischen von entscheidender Bedeutung."

Mehr als 50% der in Deutschland geborenen Schüler von Eltern mit Migrationshintergrund sprechen zu Hause kein Deutsch. Dies ist die höchste Rate in der 37-köpfigen OECD und verglichen mit 35% in Frankreich. Bei nicht in Deutschland geborenen Schülern steigt die Zahl auf 85%.

Eltern mit Migrationshintergrund, denen möglicherweise akademische und deutsche Sprachkenntnisse fehlen, haben manchmal Schwierigkeiten, Kindern bei der Heimschule zu helfen und verlorenes Lernen nachzuholen. Sie hatten auch mit häufigeren Schulschließungen zu kämpfen, da sie häufig in ärmeren Gebieten mit höheren COVID-19-Infektionsraten leben.

Die Regierung von Bundeskanzlerin Angela Merkel und die Staats- und Regierungschefs der 16 deutschen Bundesländer, die die lokale Bildungspolitik betreiben, haben beschlossen, die Schulen während jeder der drei Coronavirus-Wellen zu schließen und gleichzeitig die Fabriken offen zu halten, um die Wirtschaft zu schützen.

"Die Pandemie hat die Probleme der Migranten verschärft", sagte Muna Naddaf, die ein Beratungsprojekt für Mütter mit Migrationshintergrund leitet, das von der gemeinnützigen Diakonie der Evangelischen Kirche in Neukoelln geleitet wird.

"Sie mussten sich plötzlich mit mehr Bürokratie wie der Durchführung von Coronavirus-Tests an ihrem Kind oder der Vereinbarung eines Impftermins auseinandersetzen. Es herrscht große Verwirrung. Wir wurden gefragt, ob das Trinken von frischem Ingwertee vor dem Virus schützt und wenn die Impfung Unfruchtbarkeit verursacht. "

Naddaf verband Um Wajih mit Noor Zayed, einer arabisch-deutschen Mutter und Mentorin, die sie beriet, wie sie ihren Sohn und ihre Tochter während der Sperren aktiv und stimuliert halten kann.

Langfristige Mängel im deutschen Bildungssystem wie eine schwache digitale Infrastruktur, die den Online-Unterricht behinderte, und kurze Schultage, an denen die Eltern die Lücke schließen mussten, verschärften die Probleme für Migranten.

'VERLORENE GENERATION'

Nur 45% der 40,000 Schulen in Deutschland hatten vor der Pandemie laut Lehrergewerkschaft schnelles Internet, und die Schulen sind bis 1.30 Uhr geöffnet, in Frankreich mindestens bis 3.30 Uhr.

In Schulen in ärmeren Gegenden fehlte eher die digitale Infrastruktur, und die Eltern konnten sich keine Laptops oder Betreuung nach der Schule leisten.

Zwischen 2000 und 2013 war es Deutschland gelungen, die Schulabbrecher von Migranten auf etwa 10% zu halbieren, indem die Sprachunterstützung in Kindergärten und Schulen verbessert wurde. In den letzten Jahren haben sich jedoch Schulabbrecher eingeschlichen, da immer mehr Schüler aus Ländern mit niedrigeren Bildungsstandards wie Syrien, Afghanistan, Irak und Sudan in deutsche Klassenzimmer kamen.

20 % der 10.9 Millionen Schüler in Deutschland benötigen nach Angaben der Lehrergewerkschaft für einen erfolgreichen Abschluss dieses Schuljahres zusätzliche Nachhilfe und die Gesamtzahl der Schulabbrecher soll sich auf über 100,000 verdoppeln.

„Das Bildungsgefälle zwischen Migranten und Einheimischen wird wachsen“, sagt Prof. Axel Plünnecke vom Institut der deutschen Wirtschaft Köln. "Wir werden nach der Pandemie massive Investitionen in die Bildung brauchen, einschließlich gezielter Nachhilfe, um eine verlorene Generation von Schülern zu vermeiden."

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Coronavirus

Bildung: Die Kommission setzt eine Expertengruppe ein, um die Investitionen in Bildung in Zeiten von COVID-19 zu erhöhen

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Der Expertengruppe für Qualität bei Investitionen in Bildung und Ausbildung Mariya Gabriel, die im Februar 2021 von der Kommissarin für Innovation, Forschung, Kultur, Bildung und Jugend ins Leben gerufen wurde, hat sich zum ersten Mal getroffen. Die 15 Experten, die aus fast 200 Bewerbern ausgewählt wurden, werden Strategien ermitteln, mit denen die Ergebnisse der allgemeinen und beruflichen Bildung sowie die Einbeziehung und Effizienz der Ausgaben wirksam gesteigert werden können. Gabriel sagte: „Die COVID-19-Pandemie hat uns gezeigt, wie wichtig Lehrer, Schulen und Universitäten für unsere Gesellschaft sind. Heute haben wir die Chance, den Bildungs- und Ausbildungssektor der EU zu überdenken und ihn wieder in den Mittelpunkt unserer Wirtschaft und Gesellschaft zu stellen. Daher brauchen wir Klarheit und solide Beweise dafür, wie man am besten in Bildung investiert. Ich bin zuversichtlich, dass diese Expertengruppe der Kommission und den Mitgliedstaaten helfen wird, ein stärkeres, widerstandsfähigeres und gerechteres Bildungs- und Ausbildungssystem als zuvor aufzubauen. “

Die Gruppe wird sich auf die Qualität von Lehrern und Ausbildern, die Bildungsinfrastruktur und die digitale Bildung konzentrieren. Ihre evidenzbasierte Bewertung wird der Kommission und den Mitgliedstaaten helfen, innovative und intelligente Lösungen für die aktuellen Bildungsherausforderungen zu finden. Diese Arbeit ist der Schlüssel zu einer nachhaltigen Erholung und zum Abschluss des Übergangs zu einem grünen und digitalen Europa. Die Expertengruppe wurde in der Mitteilung zur Verwirklichung des Europäischen Bildungsraums bis 2025 den Fokus auf nationale und regionale Investitionen zu behalten und deren Wirksamkeit zu verbessern. Sie wird Ende 2021 einen Zwischenbericht und Ende 2022 einen Abschlussbericht vorlegen. Weitere Informationen sind verfügbar online.

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