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Unterricht & Lehre

Präsident von der Leyen erhält den Kaiserin-Theophano-Preis für das Erasmus-Programm

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Am 7. Oktober hat die Präsidentin der Europäischen Kommission, Ursula von der Leyen (im Bild) nahm den Empress Theophano-Preis entgegen, der an das Erasmus-Programm verliehen wurde, während einer Zeremonie im Rotunda-Denkmal in Thessaloniki, Griechenland, an der sie per Videokonferenz teilnahm. Mit dem Preis werden Personen oder Organisationen ausgezeichnet, die einen herausragenden Beitrag zur Vertiefung der europäischen Zusammenarbeit und zur Verbesserung des Verständnisses der verschiedenen historischen Abhängigkeiten in Europa leisten.

Nach Erhalt des Preises sagte die Präsidentin, es sei ihr eine Ehre, den Preis „für die zehn Millionen Europäer, die seit seiner Gründung am Erasmus-Programm teilgenommen haben“ zu erhalten, und widmete es „den Schülern, Lehrern und Träumern, die dies gemacht haben Europäisches Wunder wird wahr “.

In ihrer Dankesrede zog Präsidentin von der Leyen auch Parallelen zwischen dem europäischen Wiederauffüllungsplan und Erasmus +: „So wie Erasmus damals war, ist NextGenerationEU jetzt. Es ist ein Programm von beispiellosem Umfang und Umfang. Und es kann das nächste große Einigungsprojekt für unsere Union werden. Wir investieren gemeinsam nicht nur in eine kollektive Erholung, sondern auch in unsere gemeinsame Zukunft. Solidarität, Vertrauen und Einheit müssen immer wieder aufgebaut und wieder aufgebaut werden. Ich weiß nicht, ob NextGenerationEU Europa so tiefgreifend verändern kann wie das Erasmus-Programm. Aber ich weiß, dass Europa sich erneut entschlossen hat, seine Zukunft gemeinsam zu meistern und zu gestalten. “

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Lesen Sie die vollständige Rede des Präsidenten online in Englisch or Französischund schau es dir an hier. Dank des Erasmus + -Programms hatten zwischen 4 und 2014 mehr als 2020 Millionen Menschen die Möglichkeit, im Ausland zu studieren, auszubilden und Erfahrungen zu sammeln. Erfahren Sie mehr über Erasmus hier

Unterricht & Lehre

Global Education Summit: Team Europe verspricht führenden Beitrag von 1.7 Milliarden Euro zur Globalen Partnerschaft für Bildung

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Bei der Globaler Bildungsgipfel in London haben die Europäische Union und ihre Mitgliedstaaten als Team Europe der Globalen Partnerschaft für Bildung (GPE) 1.7 Milliarden Euro zugesagt, um die Bildungssysteme für mehr als eine Milliarde Mädchen und Jungen in bis zu 90 Ländern und Gebieten umzugestalten. Dies stellt den größten Beitrag zur GPE dar. Die EU hatte bereits angekündigt,  700 Millionen Euro Zusage für 2021-2027 im Juni.

Die EU wurde auf dem Gipfel von Ursula von der Leyen, Präsidentin der Europäischen Kommission, und der Kommissarin für internationale Partnerschaften, Jutta Urpilainen, vertreten. Ihre Interventionen unterstrichen die Auswirkungen der COVID-19-Krise auf die Bildung von Kindern weltweit und die Entschlossenheit der EU und ihrer Mitgliedstaaten, zu handeln.

Die Präsidentin der Europäischen Kommission, Ursula von der Leyen, sagte: „Bildung ist die grundlegendste Infrastruktur für die menschliche Entwicklung. Lesen, Schreiben, Mathematik, Logik, digitale Fähigkeiten, unser Leben verstehen. Egal auf welchem ​​Kontinent Sie leben. Bildung sollte ein wirklich universelles Recht sein. Aus diesem Grund investiert die Europäische Union mehr als der Rest der Welt zusammen in die internationale Zusammenarbeit im Bildungsbereich. Und wir verstärken unsere Anstrengungen in diesen außergewöhnlichen Zeiten.“

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Die für internationale Partnerschaften zuständige Kommissarin Jutta Urpilainen sagte: „Wir haben uns verpflichtet, nicht zuzulassen, dass COVID-19 die jahrzehntelangen Fortschritte bei der Verbesserung des Zugangs zu Bildung rückgängig macht, und unsere Handlungen folgen den Worten. Mit bisher zugesagten 1.7 Milliarden Euro ist Team Europe stolz darauf, ein führender Geber der Globalen Partnerschaft für Bildung zu sein und kostenlose, inklusive, gerechte und hochwertige Bildung für alle zu unterstützen. Bildung ist ein Beschleuniger für den Fortschritt bei allen Zielen für nachhaltige Entwicklung und wird eine zentrale Rolle bei der Erholung spielen. Gemeinsam mit all unseren Partnern können wir dafür sorgen, dass jedes Kind die Chance hat, zu lernen und erfolgreich zu sein.“

Team Europa für globale Bildung

Die EU-Unterstützung im Bildungsbereich konzentriert sich auf die Gewährleistung von Qualität, Gleichberechtigung und Chancengleichheit sowie auf die Abstimmung von Qualifikationen und Arbeitsplätzen. Dies bedeutet insbesondere:

  • Investitionen in gut ausgebildete und motivierte Lehrer, die den Kindern die richtige Mischung von Fähigkeiten vermitteln können, die im 21. Jahrhundert benötigt werden. Bis 69 müssen mindestens 2030 Millionen neue Lehrkräfte für den Primar- und Sekundarbereich eingestellt werden, davon mehr als 17 Millionen in Afrika.
  • In die Gleichstellung investieren, insbesondere die Bildung von Mädchen fördern und das Potenzial digitaler Innovationen nutzen. Die Bildung und Stärkung von Mädchen ist ein zentraler Aspekt des EU-Gender-Aktionsplans III, der darauf abzielt, die Zunahme von Ungleichheiten im Kontext der Pandemie einzudämmen und Fortschritte bei der Gleichstellung der Geschlechter und der Stärkung der Rolle von Frauen zu beschleunigen.
  • Investitionen in Kompetenzen für die Zukunft, um zukünftige Fachkräfte, Führungskräfte und Entscheidungsträger auf die grüne und digitale Transformation vorzubereiten.

Der Team-Europe-Ansatz der EU und ihrer Mitgliedstaaten schafft Größe, Koordination und Fokus, die dazu beitragen, die gemeinsame Wirkung bei der Bereitstellung von Bildungsmöglichkeiten für jedes Kind zu maximieren.

Hintergrund

Der Global Education Summit: Finanzierung von GPE 2021-2025

Der Global Education Summit ist eine Wiederauffüllungskonferenz für die GPE, die einzige globale Partnerschaft für Bildung, die Vertreter aller Interessengruppen im Bildungsbereich zusammenbringt, darunter Partnerländer, Geber, internationale Organisationen, zivilgesellschaftliche Gruppen, Stiftungen und die Privatwirtschaft.

Das von der Weltbank veranstaltete GPE bietet Ländern mit niedrigem und mittlerem Einkommen finanzielle Unterstützung – insbesondere solchen mit einer hohen Anzahl von Kindern, die keine Schule besuchen und erhebliche geschlechtsspezifische Unterschiede aufweisen. Die meisten Mittel werden Subsahara-Afrika zugewiesen.

In den Jahren 2014-20 entfielen mehr als die Hälfte aller Beiträge zur GPE auf die EU und ihre Mitgliedstaaten.

Mehr Info

Bildung: EU verstärkt ihr Engagement in der Globalen Partnerschaft für Bildung mit einer Zusage von 700 Mio. EUR für 2021-2027

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Unterricht & Lehre

Die Zukunft von Erasmus +: Mehr Möglichkeiten

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Entdecken Sie das neue Erasmus + -Programm, von einem größeren Budget bis zu mehr Möglichkeiten für benachteiligte Menschen.

Das Parlament nahm die Erasmus + -Programm für 2021-2027 am 18. Mai. Erasmus + ist ein Flaggschiff-EU-Programm, das sich als erfolgreich erwiesen hat Möglichkeiten für junge Menschen und erhöhen ihre Chancen, einen Arbeitsplatz zu finden.

Die Abgeordneten verhandelten zusätzliche 1.7 Mrd. EUR für das Programm, was dazu beitrug, das Budget im Zeitraum 2014-2020 fast zu verdoppeln. Dies sollte es etwa 10 Millionen Menschen ermöglichen, in den nächsten sieben Jahren an Aktivitäten im Ausland teilzunehmen, darunter Studenten, Professoren, Lehrer und Ausbilder in allen Sektoren.

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Das Zentren für berufliche Exzellenz, die von den Abgeordneten vorgeschlagen wurden, sind nun Teil des neuen Erasmus +. Diese internationalen Zentren bieten eine qualitativ hochwertige Berufsausbildung, damit die Menschen nützliche Fähigkeiten in Schlüsselsektoren entwickeln können.

Eine Priorität des Parlamentsist das Programm jetzt zugänglicher und integrativer. Dies bedeutet, dass mehr benachteiligte Menschen teilnehmen und von Sprachtraining, administrativer Unterstützung, Mobilität oder E-Learning-Möglichkeiten profitieren können.

In Übereinstimmung mit den Prioritäten der EU wird sich Erasmus + auf die digitalen und grünen Übergänge konzentrieren und einen gesunden Lebensstil sowie lebenslanges Lernen für Erwachsene fördern.

Was ist Erasmus+?

Erasmus + ist ein EU-Programm zur Unterstützung von Möglichkeiten für allgemeine und berufliche Bildung, junge Menschen und Sport in Europa. Es begann 1987 als Schüleraustauschprogramm, bietet aber seit 2014 auch Möglichkeiten für Lehrer, Auszubildende und Freiwillige jeden Alters.

In den letzten Jahren haben mehr als neun Millionen Menschen am Erasmus + -Programm teilgenommen 30 Jahre und Fast 940,000-Leute profitierte allein 2019 von dem Programm. Das Programm umfasst derzeit 33 Länder (alle 27 EU-Länder sowie die Türkei, Nordmakedonien, Serbien, Norwegen, Island und Liechtenstein) und steht Partnerländern auf der ganzen Welt offen.

Entsprechend der Europäische KommissionEin Drittel der Erasmus + -Auszubildenden wird von dem Unternehmen, in dem sie ausgebildet wurden, eine Stelle angeboten. Darüber hinaus ist die Arbeitslosenquote junger Menschen, die im Ausland studiert oder ausgebildet haben, fünf Jahre nach ihrem Abschluss um 23% niedriger als die ihrer nicht mobilen Kollegen.

Wie bewerben

Erasmus + hat Möglichkeiten für Mitarbeiter und auch die Organisationen aus aller Welt.

Das Bewerbungsverfahren und die Vorbereitung können je nach Teil des Programms, für das Sie sich bewerben, unterschiedlich sein. Erfahren Sie mehr darüber hier.

Erasmus + 2021-2027 

Erasmus 

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Coronavirus

Deutschlands langwierige Schließung von Pandemieschulen traf Schüler mit Migrationshintergrund am härtesten

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Ein fremdsprachiges Kinderbuch ist in den Händen des Sozialarbeiters Noor Zayed vom Stadtteilmühler-Migrationsintegrationsprojekt der protestantischen Wohltätigkeitsorganisation Diakonie im Berliner Stadtteil Neukoelln am 4. Mai 2021 abgebildet. Aufnahme vom 4. Mai 2021. REUTERS / Annegret Hilse
Der Sozialarbeiter Noor Zayed vom Stadtteilmünder-Projekt zur Integration von Migranten der protestantischen Wohltätigkeitsorganisation Diakonie spricht mit Um Wajih, einer syrischen Mutter von zwei Kindern, im Berliner Bezirk Neukoelln am 4. Mai 2021. Foto vom 4. Mai 2021. REUTERS / Annegret Hilse

Als eine Lehrerin der syrischen Mutter Um Wajih erzählte, dass sich das Deutsch ihres 9-jährigen Sohnes während der sechswöchigen Schließung seiner Berliner Schule verschlechtert habe, war sie traurig, aber nicht überrascht. schreibt Joseph Nasr.

"Wajih hatte schnell Deutsch gelernt, und wir waren sehr stolz auf ihn", sagte die 25-jährige Mutter von zwei Kindern.

"Ich wusste, dass er ohne Übung vergessen würde, was er gelernt hatte, aber ich konnte ihm nicht helfen."

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Ihr Sohn steht nun vor einem weiteren Jahr in einer „Willkommensklasse“ für Migrantenkinder, bis sein Deutsch gut genug ist, um mit Gleichaltrigen an einer Schule in Berlins armem Stadtteil Neukoelln zusammenzuarbeiten.

Die Schulschließungen – die in Deutschland seit März letzten Jahres rund 30 Wochen betrugen, gegenüber nur 11 in Frankreich – haben die Bildungslücke zwischen Schülern mit Migrationshintergrund und einheimischen Schülern in Deutschland, die zu den höchsten in der industrialisierten Welt gehört, weiter vergrößert.

Noch vor der Pandemie lag die Abbrecherquote unter Migranten bei 18.2%, fast dreimal so hoch wie im Landesdurchschnitt.

Das Schließen dieser Lücke ist von entscheidender Bedeutung, da sonst die Bemühungen Deutschlands, mehr als zwei Millionen Menschen, die in den letzten sieben Jahren Asyl beantragt haben, hauptsächlich aus Syrien, dem Irak und Afghanistan, zu integrieren, beeinträchtigt werden könnten, sagen Experten.

Deutschkenntnisse und deren Beibehaltung sind von entscheidender Bedeutung.

"Die größte Auswirkung der Pandemie auf die Integration ist der plötzliche Mangel an Kontakt zu Deutschen", sagte Thomas Liebig von der OECD, einer in Paris ansässigen Gruppe von Industrieländern. "Die meisten Migrantenkinder sprechen zu Hause kein Deutsch, daher ist der Kontakt zu Einheimischen von entscheidender Bedeutung."

Mehr als 50% der in Deutschland geborenen Schüler von Eltern mit Migrationshintergrund sprechen zu Hause kein Deutsch. Dies ist die höchste Rate in der 37-köpfigen OECD und verglichen mit 35% in Frankreich. Bei nicht in Deutschland geborenen Schülern steigt die Zahl auf 85%.

Eltern mit Migrationshintergrund, denen möglicherweise akademische und deutsche Sprachkenntnisse fehlen, haben manchmal Schwierigkeiten, Kindern bei der Heimschule zu helfen und verlorenes Lernen nachzuholen. Sie hatten auch mit häufigeren Schulschließungen zu kämpfen, da sie häufig in ärmeren Gebieten mit höheren COVID-19-Infektionsraten leben.

Die Regierung von Bundeskanzlerin Angela Merkel und die Staats- und Regierungschefs der 16 deutschen Bundesländer, die die lokale Bildungspolitik betreiben, haben beschlossen, die Schulen während jeder der drei Coronavirus-Wellen zu schließen und gleichzeitig die Fabriken offen zu halten, um die Wirtschaft zu schützen.

"Die Pandemie hat die Probleme der Migranten verschärft", sagte Muna Naddaf, die ein Beratungsprojekt für Mütter mit Migrationshintergrund leitet, das von der gemeinnützigen Diakonie der Evangelischen Kirche in Neukoelln geleitet wird.

"Sie mussten sich plötzlich mit mehr Bürokratie wie der Durchführung von Coronavirus-Tests an ihrem Kind oder der Vereinbarung eines Impftermins auseinandersetzen. Es herrscht große Verwirrung. Wir wurden gefragt, ob das Trinken von frischem Ingwertee vor dem Virus schützt und wenn die Impfung Unfruchtbarkeit verursacht. "

Naddaf verband Um Wajih mit Noor Zayed, einer arabisch-deutschen Mutter und Mentorin, die sie beriet, wie sie ihren Sohn und ihre Tochter während der Sperren aktiv und stimuliert halten kann.

Langfristige Mängel im deutschen Bildungssystem wie eine schwache digitale Infrastruktur, die den Online-Unterricht behinderte, und kurze Schultage, an denen die Eltern die Lücke schließen mussten, verschärften die Probleme für Migranten.

'VERLORENE GENERATION'

Nur 45% der 40,000 Schulen in Deutschland hatten vor der Pandemie laut Lehrergewerkschaft schnelles Internet, und die Schulen sind bis 1.30 Uhr geöffnet, in Frankreich mindestens bis 3.30 Uhr.

In Schulen in ärmeren Gegenden fehlte eher die digitale Infrastruktur, und die Eltern konnten sich keine Laptops oder Betreuung nach der Schule leisten.

Zwischen 2000 und 2013 war es Deutschland gelungen, die Schulabbrecher von Migranten auf etwa 10% zu halbieren, indem die Sprachunterstützung in Kindergärten und Schulen verbessert wurde. In den letzten Jahren haben sich jedoch Schulabbrecher eingeschlichen, da immer mehr Schüler aus Ländern mit niedrigeren Bildungsstandards wie Syrien, Afghanistan, Irak und Sudan in deutsche Klassenzimmer kamen.

20 % der 10.9 Millionen Schüler in Deutschland benötigen nach Angaben der Lehrergewerkschaft für einen erfolgreichen Abschluss dieses Schuljahres zusätzliche Nachhilfe und die Gesamtzahl der Schulabbrecher soll sich auf über 100,000 verdoppeln.

„Das Bildungsgefälle zwischen Migranten und Einheimischen wird wachsen“, sagt Prof. Axel Plünnecke vom Institut der deutschen Wirtschaft Köln. "Wir werden nach der Pandemie massive Investitionen in die Bildung brauchen, einschließlich gezielter Nachhilfe, um eine verlorene Generation von Schülern zu vermeiden."

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