Bildung und Ausbildung in Europa: Ungleichheit bleibt eine Herausforderung

Die Europäische Kommission unterstützt die Mitgliedstaaten bei der Gewährleistung ihres Bildungssystems - die im jährlich veröffentlichten Monitor für allgemeine und berufliche Bildung erfassten Daten sind ein wichtiger Teil dieser Arbeit. Die jüngste Ausgabe zeigt, dass die Mitgliedstaaten zwar Fortschritte bei den meisten wichtigen EU-Zielen bei der Reformierung und Modernisierung des Bildungswesens erzielen, jedoch mehr Anstrengungen erforderlich sind, um Gerechtigkeit im Bildungswesen zu erreichen.

Der für Bildung, Kultur, Jugend und Sport zuständige Kommissar Tibor Navracsics sagte: "Die Ungleichheit beraubt immer noch zu viele Europäer der Möglichkeit, das Beste aus ihrem Leben zu machen. Sie ist auch eine Bedrohung für den sozialen Zusammenhalt, das langfristige Wirtschaftswachstum und den Wohlstand. Und zu oft Unsere Bildungssysteme setzen die Ungleichheit fort - wenn sie nicht auf Menschen mit ärmerem Hintergrund ausgerichtet sind, wenn der soziale Status der Eltern die Bildungsleistungen bestimmt und Armut und verringerte Chancen auf dem Arbeitsmarkt von einer Generation zur nächsten überträgt. Wir müssen mehr tun Überwindung dieser Ungleichheiten. Bildungssysteme spielen eine besondere Rolle beim Aufbau einer gerechteren Gesellschaft, indem sie allen gleiche Chancen bieten. "

Das Bildungsniveau ist wichtig für die Bestimmung der sozialen Ergebnisse. Menschen mit nur Grundbildung leben fast dreimal häufiger in Armut oder sozialer Ausgrenzung als Menschen mit tertiärer Bildung. Die jüngsten Daten des Monitors zeigen auch, dass 2016 nur 44% der jungen Menschen im Alter von 18 bis 24 Jahren, die die Schule im Sekundarbereich I abgeschlossen hatten, beschäftigt waren. In der Allgemeinbevölkerung zwischen 15 und 64 Jahren ist die Arbeitslosenquote auch bei Personen mit nur Grundbildung viel höher als bei Personen mit Hochschulbildung (16.6% gegenüber 5.1%). Gleichzeitig bestimmt der sozioökonomische Status, wie gut die Schülerinnen und Schüler abschneiden: 33.8% der Schülerinnen und Schüler mit dem am stärksten benachteiligten sozioökonomischen Hintergrund sind leistungsschwache Schüler, verglichen mit nur 7.6% ihrer privilegiertesten Altersgenossen.

Eines der Ziele der EU für 2020 ist es, den Anteil der 15-jährigen Schüler, die in den Bereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften nicht ausreichend sind, auf 15% zu senken. Insgesamt entfernt sich die EU jedoch tatsächlich weiter von diesem Ziel, insbesondere in der Wissenschaft, wo die Zahl der Leistungsschwachen von 16% im Jahr 2012 auf 20.6% im Jahr 2015 gestiegen ist.

Menschen außerhalb der EU sind besonders gefährdet. Diese Gruppe ist häufig vielfältigen Risiken und Nachteilen ausgesetzt, wie z. B. armen oder gering qualifizierten Eltern, nicht zu Hause in der Landessprache zu sprechen, weniger kulturelle Ressourcen zu haben und unter Isolation und schlechten sozialen Netzwerken im Einwanderungsland zu leiden. Junge Menschen mit Migrationshintergrund haben ein höheres Risiko, in der Schule schlecht abzuschneiden und die Schule vorzeitig zu verlassen. In 2016 waren bis zu 33.9% der 30-34-Personen, die in der EU lebten, aber außerhalb geboren wurden, gering qualifiziert (mit einem Abschluss der Sekundarstufe I oder darunter), verglichen mit nur 14.8% ihrer in der EU geborenen Altersgenossen.

EU-weit haben sich die Bildungsinvestitionen von der Finanzkrise erholt und sind leicht gestiegen (1% gegenüber dem Vorjahr real). Etwa zwei Drittel der Mitgliedstaaten verzeichneten einen Anstieg. Vier Länder erhöhten ihre Investitionen um mehr als 5%.

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Am 17. November werden die Staats- und Regierungschefs der EU in Göteborg im Rahmen ihrer Arbeit zum Thema "Gemeinsam unsere Zukunft gestalten" über Bildung und Kultur diskutieren. Die Europäische Kommission wird die diesjährigen Daten zur allgemeinen und beruflichen Bildung vorlegen. Die Diskussion in Göteborg wird die politische Bedeutung der Bildungsreform sichtbar machen und hervorheben.

Kommissar Navracsics wird den ersten EU-Bildungsgipfel auf 25 Januar 2018 veranstalten, bei dem hochrangige Vertreter aus verschiedenen Mitgliedstaaten eingeladen werden, um zu erörtern, wie nationale Bildungssysteme inklusiver und effektiver gestaltet werden können.

Hintergrund

Der Bildungs- und Ausbildungsmonitor 2017 der Kommission ist die sechste Ausgabe dieses Jahresberichts, der zeigt, wie sich die Bildungs- und Ausbildungssysteme der EU entwickeln, indem eine Vielzahl von Nachweisen zusammengeführt werden. Es misst die Fortschritte der EU bei den sechs Zielen für Bildung und Ausbildung 2020: (1) Der Anteil der Frühabgänger (18 bis 24 Jahre) aus der allgemeinen und beruflichen Bildung sollte weniger als 10% betragen, (2) der Anteil von 30 bis 34 Jahren - Alte mit tertiärem Bildungsabschluss sollten mindestens 40% sein, (3) mindestens 95% der Kinder zwischen vier Jahren und dem Alter für den Beginn der Grundschulbildung sollten an der Bildung teilnehmen, (4) der Anteil der 15-Jährigen mit unterdurchschnittlichen Leistungen Beim Lesen sollten Mathematik und Naturwissenschaften weniger als 15% betragen. (5) 82% der jüngsten Absolventen der Sekundarstufe II bis zum Tertiärbereich (20-34 Jahre), die sich nicht mehr in der allgemeinen oder beruflichen Bildung befinden, sollten eine Beschäftigung haben Mindestens 6% der Erwachsenen (15-25 Jahre) sollten am formalen oder nicht formalen Lernen teilnehmen.

Der Monitor analysiert die wichtigsten Herausforderungen für die europäischen Bildungssysteme und stellt Strategien vor, mit denen sie besser auf gesellschaftliche und Arbeitsmarktbedürfnisse reagieren können. Der Bericht umfasst einen Ländervergleich, ausführliche Länderberichte von 28 und dedizierte Webseite mit zusätzlichen Daten und Informationen. Das Investitionsplan für Europa, der Erasmus + -Programm, der Europäische Struktur- und Investitionsfonds, einschließlich der Beschäftigungsinitiative für junge Menschen, derEuropäische Solidarität Corps und auch der Horizon 2020und der Europäische Institut für Innovation und Technologie dazu beitragen, Investitionen anzuregen und politische Prioritäten im Bildungsbereich zu unterstützen.

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