New EUA Veröffentlichung: E-Learning in der europäischen Hochschuleinrichtungen

Die Europäische Hochschulvereinigung (EUA) hat eine neue Studie mit dem Titel veröffentlicht E-Learning an europäischen Hochschulen, das einen Beitrag zur laufenden politischen Diskussion über E-Learning in Europa leisten und die Universitäten bei ihren Bemühungen unterstützen soll, die Innovation im Bereich Lernen und Lehren weiter zu verbessern und zu fördern.

Die neue Veröffentlichung präsentiert und analysiert die Ergebnisse einer von der EUA zwischen Oktober und Dezember 2013 durchgeführten Umfrage, bei der 249 Antworten von Hochschuleinrichtungen aus ganz Europa gesammelt wurden. In der Umfrage wurde nach der Art der Nutzung von E-Learning-Einrichtungen, ihren Erfahrungen in diesem Bereich und ihren Erwartungen gefragt. Es wurde Blended und Online-Lernen in verschiedenen Formaten berücksichtigt. Angesichts des starken Interesses an Massive Open Online Courses (MOOCs) ist ein großer Teil des Berichts ebenfalls diesem Thema gewidmet. Die Umfrage warf auch Fragen zu Unterstützungsstrukturen und -diensten, zur institutionellen Koordination, zur Qualitätssicherung und zur Anerkennung auf.

Die Ergebnisse der Umfrage zeigten, dass die überwiegende Mehrheit der Institutionen Blended Learning- und Online-Lernkurse anbietet (91% bzw. 82%). Weniger häufig, aber anscheinend auch auf dem Vormarsch, waren andere Formen des Angebots wie die gemeinsame interinstitutionelle Zusammenarbeit und Online-Studiengänge. Darüber hinaus gab fast die Hälfte der befragten Institutionen an, bereits eine institutionenweite Strategie (für E-Learning) zu haben, und ein Viertel bereitete eine vor.

Die Umfrage hat zum Beispiel auch gezeigt, dass MOOCs an europäischen Universitäten nach wie vor von hohem und anscheinend wachsendem Interesse sind. Zum Zeitpunkt der Umfrage am Ende von 2013 bot nur 31 der antwortenden Institute (12% der Stichprobe) MOOCs an oder wollte sie gerade starten. Fast die Hälfte der Institutionen, die keine MOOCs anboten, gab jedoch ihre Absicht an, diese einzuführen.

Die Motive für die Entwicklung von MOOCs waren bei den Institutionen, die sie bereits hatten, und denjenigen, die sie haben wollten, im Allgemeinen die gleichen: Die internationale Sichtbarkeit war bei weitem die häufigste Motivation für die Einstellung von Studenten. Weitere wichtige Motive waren die Entwicklung innovativer Lehrmethoden und die Flexibilisierung des Lernens für die eigenen Studierenden.

Die Studie zielt darauf ab, nützliche Informationen für Universitäten bereitzustellen, aber auch einen breiteren Beitrag zu Diskussionen über Trends und Entwicklungen im Zusammenhang mit der Digitalisierung des Lernens in der europäischen Hochschulbildung zu leisten, die Teil einer umfassenderen Agenda für Lern- und Lehrinnovationen sind. Solche Diskussionen stehen im Zusammenhang mit Fragen der institutionellen Entwicklung und der Ressourcen sowie den europäischen und nationalen Rahmenbedingungen für die Hochschulbildung. In diesem Zusammenhang hofft die EUA daher, dass die Ergebnisse der Studie in den politischen Dialog auf der Ebene des Bologna-Prozesses und der EU einfließen.

Die vollständige Publikation kann heruntergeladen werden oder.

Teile diesen Artikel: