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Unterricht & Lehre

Kommission fordert Maßnahmen als Umfrage unterschätzt fühlen mehr als 80% der Lehrer in der EU zeigt,

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3cybrarian773-640x426Mehr als ein Drittel der Lehrer in der Europäischen Union arbeiten an Schulen mit einem Mangel an qualifiziertem Personal, und fast die Hälfte der Schulleiter gibt einen Mangel an Lehrern für Schüler mit besonderen Bedürfnissen an. Während fast 90% der Lehrer in der EU angeben, mit ihrer Arbeit zufrieden zu sein, sind 81% der Ansicht, dass der Unterricht in der Gesellschaft nicht geschätzt wird. Obwohl sich die Lehrer für den Job gut gerüstet fühlen, ist eine frühzeitige Karriereunterstützung nicht allgemein verfügbar. Dies sind die wichtigsten Ergebnisse der neuen internationalen Umfrage zum Lehren und Lernen (TALIS), die von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung durchgeführt wurde (OECD). Die Umfrage, die auf der Wahrnehmung der Lehrer über ihre beruflichen Bedingungen basiert, enthält Rückmeldungen von 55,000 Lehrern der Sekundarstufe I und Schulleitern in der EU. Die Europäische Kommission hat die TALIS-Ergebnisse und ihre Auswirkungen auf die EU-Bildungs- und Ausbildungspolitik in a berichten die auch heute herausgegeben wird (25 Juni).

TALIS spiegelt die Ansichten der Lehrer aus Schulen der Sekundarstufe I in 19 EU-Ländern und Regionen (BE nl, BG, ES, CZ, CY, DK, EE, FI, FR, HR, IT, LV, NL, PL, PT, RO, SE, SK, UK-ENG), sowie 15 anderen Ländern: die Vereinigten Staaten, Australien, Brasilien, Chile, Serbien, Singapur, Island, Israel, Japan, Malaysia, Südkorea, Mexiko, Norwegen, Abu Dhabi und Alberta in Kanada.

"Einige der Botschaften von TALIS haben besorgniserregende Auswirkungen auf die Zukunft des Lehrens als Karriere. Wenn die Mitgliedstaaten keine Maßnahmen ergreifen, um die besten Lehrer zu gewinnen und zu halten, werden wir die Fortschritte bei der Verbesserung der Qualität der Bildung in Europa untergraben." Die Kommission ist bereit, Unterstützung der Mitgliedstaaten bei der Gestaltung von Richtlinien und Maßnahmen, um den Unterricht attraktiver zu gestalten,sagte Bildung, Kultur, Mehrsprachigkeit und Jugend Kommissarin Androulla Vassiliou.

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TALIS Erkenntnisse in der EU und der europäischen Kommission Empfehlungen

36% der Lehrer in der EU arbeiten in Schulen, in denen es an qualifizierten und / oder leistungsfähigen Lehrern mangelt (hauptsächlich NL, RO, EE, UK-ENG, wobei FR, NL, HR, ES und EE einen Mangel an Lehrern melden Schüler mit besonderen Bedürfnissen), so die Schulleiter (Schulleiter). Empfehlung der Kommission: Die Mitgliedstaaten sollten langfristige Strategien einführen, um die besten Lehrer zu gewinnen und zu halten. Die Maßnahmen könnten die Stärkung der Lehrerausbildungsprogramme umfassen. Erkundung flexibler Wege in den Beruf (auch in der Mitte der Karriere); Möglichkeiten zur beruflichen Weiterentwicklung und Karriereentwicklung auf der Grundlage transparenter Kriterien.

Lehrer fühlen sich eher auf ihre Arbeit vorbereitet, wenn ihre formale Ausbildung eine Kombination aus Inhalten, Lehr- und Lernmethoden und Unterrichtspraktiken für die von ihnen unterrichteten Fächer beinhaltet. Empfehlung: Die Lehrerbildung sollte alle diese Bereiche abdecken, um die Lehrer besser auf ihre Karriere vorzubereiten. Im Hinblick auf ihre berufliche Entwicklung sollte der Einsatz von IKT im Unterricht und die erforderlichen Fähigkeiten für den Unterricht von Schülern mit besonderen Bedürfnissen stärker in den Vordergrund gerückt werden.

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Fast 40% der Schulleiter geben an, dass an ihrer Schule kein formelles Einführungsprogramm oder ein Programm zur Unterstützung der frühen Karriere angeboten wird. Die Verfügbarkeit solcher Programme ist in PT, PL und ES besonders gering. Empfehlung: Die Mitgliedstaaten sollten dafür sorgen dass die Erstausbildung von Lehrern durch eine systematische frühe Karriereförderung begleitet wird Die EU-Bildungsminister haben kürzlich zugestimmt Stärkung der Lehrerbildung Entwicklung von Kompetenzrahmen, in denen die Fähigkeiten und Qualitäten von Lehrern in verschiedenen Karrierestufen klar dargelegt werden.

15% der Lehrkräfte geben an, im vergangenen Jahr nicht an einer beruflichen Weiterbildungsmaßnahme teilgenommen zu haben. Etwa 50% der Lehrer beobachten nie die Klassen des anderen. Fast 20% nehmen nie am kollaborativen Lernen teil. Empfehlung: Die Mitgliedstaaten sollten mehr Wert auf eine effektive berufliche Entwicklung und kollaboratives Lernen legen, da dies die Lehrer dazu ermutigt, innovative Lehr- und Lernmethoden anzuwenden (z. B. Unterricht in kleinen Gruppen; Einsatz von IKT) und die Arbeitszufriedenheit der Lehrer erhöht. Verschiedene Lernmethoden bereiten die Schüler besser auf das weitere Studium und den Arbeitsmarkt vor, wie die politischen Initiativen der Europäischen Kommission zu Bildung neu denken Bildung eröffnet.

TALIS Briefing

Die TALIS Ergebnisse werden offiziell in Tokyo enthüllt, wo die 17th OECD / Japan Seminar und Informelles Treffen der Bildungsminister wird am 25 Juni nehmen. Jan Truszczynski, Generaldirektor der Kommission für Bildung und Kultur, wird auch die Politikanalyse der Kommission vorstellen.

25 im Madou Auditorium (Platz Madou 14): Eine zusätzliche technische Einweisung für Aus- und Weiterbildung Beteiligten (offen für Medien) auf den TALIS Feststellungen und Empfehlungen der Kommission in Brüssel auf 30 Juni um 1 statt. Michael Davidson, Leiter der OECD TALIS-Team und Jan Pakulski, Leiter der Abteilung für Statistik, Studien und Umfragen für Bildung und Kultur in der Kommission, präsentieren die Berichte.

Hintergrund

Lehren und Lernen Internationale Umfrage (TALIS)

Dies ist der zweite TALIS Umfrage, die von der OECD veröffentlicht wurde (die erste erschien in 2009). Die Umfrage ist die wichtigste Informationsquelle von Lehrern und Schulleitern zu Unterricht, Karrierebedingungen und Schulumgebung. Die Umfrage basiert auf einem Fragebogen, der an Lehrer und Schulleiter gesendet wird. Die TALIS Befragten umfasste mehr als 55,000-Sekundarschullehrer an 3-300-Schulen in der EU, die eine geschätzte Anzahl von 1.5-Millionen von Lehrern in den teilnehmenden 19-EU-Ländern repräsentieren. Einschließlich der anderen an der Umfrage beteiligten 15-Länder fast 110 000 Lehrer, die eine geschätzte Anzahl von 4 Millionen Lehrern repräsentieren, reagierten auf die Fragebogen.

Erasmus +

Die Europäische Kommission arbeitet mit den EU-Mitgliedstaaten zusammen, um wirksame politische Praktiken zu ermitteln und auszutauschen sowie Unterstützung und Beratung anzubieten. Erasmus +Das neue EU-Programm für Bildung, Jugend und Sport (2014-2020) bietet Stipendien für den Lehreraustausch zur Verbesserung ihrer beruflichen Entwicklung und unterstützt Partnerschaften zwischen Schulen, Universitäten und Hochschulen für Lehrerbildung, um innovative Unterrichtsansätze zu entwickeln. Durch die eTwinning schulen In einem Netzwerk können Lehrer mit Gleichaltrigen in ganz Europa Ideen austauschen.

Für mehr Informationen

Schlussfolgerungen des Rates über effektive Lehrerbildung (2014)
Schlussfolgerungen des Rates über Effektive Führung in der Bildung (2013)
Mitteilung der Europäischen Kommission (2013), die Öffnung Bildung: Innovative Lehr- und Lern ​​für alle durch neue Technologien und Open Educational Resources
Mitteilung der Europäischen Kommission (2012), Bildung neu denken: Investitionen in Fähigkeiten zur besseren sozioökonomischen Ergebnisse
Arbeitsdokument der Kommission (2012): Unterstützung der Lehrberuf für bessere Lernergebnisse
OECD, TALIS 2013 Ergebnisse
Website von Kommissar Vassiliou
Europäische Kommission: Allgemeine und berufliche Bildung Website

Unterricht & Lehre

EU kündigt 25 Mio. EUR für Bildung in Krisensituationen und 140 Mio. EUR zur Unterstützung der Forschung zu nachhaltigen Ernährungssystemen an

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Anlässlich der Global Citizen Live Die Präsidentin der Europäischen Kommission, Ursula von der Leyen, kündigte an, dass die Europäische Union 140 Mio CGIAR, und weitere 25 Mio. € für Bildung kann nicht warten.  

Die Präsidentin der Europäischen Kommission, Ursula von der Leyen, sagte: „Wir müssen unsere Kräfte bündeln, um das Coronavirus zu besiegen und die Welt besser wieder aufzubauen. Europa leistet seinen Beitrag. Von Anfang an haben die Europäer 800 Millionen Impfstoffdosen mit der Welt verschifft, auch wenn wir selbst nicht genug hatten. Jetzt müssen wir uns verstärken, um dazu beizutragen, diese Pandemie weltweit zu beenden, den Hunger zu beenden und Kindern auf der ganzen Welt gleiche Chancen zu geben. Team Europe hat sich bereits verpflichtet, bis zum nächsten Sommer 500 Millionen Dosen Impfstoffe an gefährdete Länder zu spenden. Darüber hinaus stellt die Europäische Kommission heute 140 Mio.

Die Kommissarin für internationale Partnerschaften, Jutta Urpilainen, sagte: „Wir müssen uns zusammenschließen, um die SDGs wieder auf den richtigen Weg zu bringen. Wie wir immer wieder sehen, können wir den Zugang zu Bildung nie als selbstverständlich betrachten. Team Europe hat bisher zu mehr als 40 % der Finanzierung von Bildung kann nicht warten, und der neue EU-Beitrag in Höhe von 25 Mio und Frauen, während sie gleichzeitig eine zentrale Herausforderung der heutigen Zeit angehen, nachhaltige Ernährungssysteme zu fördern. Koordinierte globale Maßnahmen werden entscheidend sein, um eine ökologisch, sozial und wirtschaftlich nachhaltige Transformation der Ernährungssysteme zu erreichen.“ 

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Lesen Sie den vollständigen Pressemitteilung, Erklärung von Präsidentin von der Leyen und der Factsheet zur globalen Reaktion von Team Europe auf COVID-19.

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Hochschulranking 2021 zeigt starke Kooperation der europäischen Hochschulen

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U-Multirank, initiiert von der Kommission und kofinanziert von Erasmus+, hat seine 8 veröffentlichtth Hochschulranking mit fast 2,000 Universitäten aus 96 Ländern weltweit. Sie zeigt unter anderem, dass europäische Hochschulen im Vergleich zu anderen Regionen intensiver kooperieren, insbesondere in den Leistungsbereichen Lehre & Lernen, Forschung, Wissensaustausch und Internationalisierung (Personal- & Studierendenmobilität, gemeinsame Diplome & Publikationen etc.). Im Allgemeinen schneiden Hochschulen, die mit anderen Institutionen, Unternehmen und Industrien, Regierungen, regionalen Körperschaften oder grenzüberschreitend zusammenarbeiten, im Allgemeinen besser ab als solche, die weniger auf Kooperation ausgerichtet sind. Für das Ranking wurden sieben Aspekte berücksichtigt: Strategische Partnerschaften, Internationale Joint Degrees, Praktika, Internationale Co-Publikationen, Co-Publikationen mit Industriepartnern, Regionale Co-Publikationen und Co-Patente mit der Industrie.

Jedes Jahr, U-Multirank vergleicht die Leistungen von Hochschuleinrichtungen in Bereichen, die für Studierende am wichtigsten sind, und bietet die weltweit größten anpassbaren Online-Rankings. Universitäten können U-Multirank-Daten verwenden, um ihre Stärken und Schwächen zu bewerten und Wege zu finden, um ihre strategischen Pläne zu erstellen oder zu stärken, einschließlich Aspekten der Zusammenarbeit. Die Initiative der europäischen Universitäten ist eine der Leitaktionen der Kommission für den Europäischen Bildungsraum. Ziel ist es, transnationale Allianzen zu schaffen, in denen Studierende, Mitarbeiter und Forscher eine nahtlose Mobilität genießen können – sowohl physisch als auch virtuell, um in einer der kooperierenden Partnerinstitutionen zu studieren, auszubilden, zu lehren, zu forschen, zu arbeiten oder Dienstleistungen zu teilen. Bisher gibt es 41 solcher Allianzen, die mehr als 280 Hochschulen in ganz Europa zusammenführen. Insgesamt steht diesen 287 europäischen Universitäten ein Budget von bis zu 41 Millionen Euro aus Erasmus+ und Horizon Europe zur Verfügung. Weitere Informationen sind verfügbar Aktiv.

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Erklärung des Kommissars für Krisenmanagement Janez Lenarčič zum Internationalen Tag zum Schutz der Bildung vor Angriffen

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Anlässlich des Internationalen Tages zum Schutz der Bildung vor Angriffen (9 friedliche Zukunft, sagt Janez Lenarčič (im Bild).

Angriffe auf Schulen, Schüler und Lehrer haben verheerende Auswirkungen auf den Zugang zu Bildung, Bildungssystemen und die gesellschaftliche Entwicklung. Leider nimmt ihre Inzidenz alarmierend zu. Das zeigen die jüngsten Entwicklungen in Afghanistan, die Krisen in Äthiopien, im Tschad, in der afrikanischen Sahelzone, in Syrien, im Jemen oder in Myanmar unter anderem nur allzu deutlich. Die Global Coalition to Protect Education from Attack hat im Jahr 2,400 mehr als 2020 Angriffe auf Bildungseinrichtungen, Studenten und Pädagogen identifiziert, ein Anstieg von 33 Prozent seit 2019.

Angriffe auf das Bildungswesen stellen auch einen Verstoß gegen das humanitäre Völkerrecht dar, ein Regelwerk, das die Auswirkungen bewaffneter Konflikte begrenzen soll. Solche Verstöße häufen sich, während ihre Täter selten zur Rechenschaft gezogen werden. Vor diesem Hintergrund stellen wir die Einhaltung des humanitären Völkerrechts konsequent in den Mittelpunkt des auswärtigen Handelns der EU. Als einer der größten Geber humanitärer Hilfe wird die EU daher weiterhin die weltweite Achtung des humanitären Völkerrechts sowohl durch Staaten als auch durch nichtstaatliche bewaffnete Gruppen während eines bewaffneten Konflikts fördern und dafür eintreten.

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Über die Zerstörung von Einrichtungen hinaus führen Angriffe auf das Bildungswesen zu einer langfristigen Unterbrechung des Lernens und Lehrens, erhöhen das Risiko von Schulabbrüchen, führen zu Zwangsarbeit und Rekrutierung durch bewaffnete Gruppen und Kräfte. Schulschließungen verstärken die Exposition gegenüber allen Formen von Gewalt, einschließlich sexueller und geschlechtsspezifischer Gewalt oder Früh- und Zwangsheirat, deren Ausmaß während der COVID-19-Pandemie drastisch zugenommen hat.

Die COVID-19-Pandemie hat die Anfälligkeit der Bildung weltweit offengelegt und verschärft. Jetzt müssen wir mehr denn je Unterbrechungen im Bildungsbereich minimieren und sicherstellen, dass Kinder in Sicherheit und Schutz lernen können.

Die Bildungssicherheit, einschließlich des weiteren Engagements für die Safe Schools Declaration, ist ein wesentlicher Bestandteil unserer Bemühungen, das Recht auf Bildung für jedes Mädchen und jeden Jungen zu schützen und zu fördern.

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Um auf Angriffe auf Schulen zu reagieren und diese zu verhindern, Schutzaspekte der Bildung zu unterstützen und Schüler und Lehrer zu schützen, bedarf es eines koordinierten und sektorübergreifenden Ansatzes.

Durch EU-finanzierte Projekte im Bereich Bildung in Notsituationen tragen wir dazu bei, die Risiken bewaffneter Konflikte zu reduzieren und zu mindern.

Die EU bleibt führend bei der Unterstützung der Bildung in Notsituationen und stellt 10 % ihres Budgets für humanitäre Hilfe für die Förderung des Zugangs, der Qualität und des Schutzes von Bildung bereit.

Mehr Info

Factsheet - Bildung in Notfällen

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