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Unterricht & Lehre

Jugend Schlussfolgerungen über informelle Bildung wird von den Vertretern der Länder der Östlichen Partnerschaft diskutiert

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1925_538a2c2991a4b0afa8d5aea3be3195e6Während des Jugendforums der EU-Östlichen Partnerschaft, das heute in Kaunas endete, wurden Schlussfolgerungen zur Anerkennung informeller Bildung erarbeitet. Die Schlussfolgerungen werden Vertretern der EU und der Länder der Östlichen Partnerschaft auf einem Treffen Mitte November in Brüssel vorgestellt. Die Schlussfolgerungen betonen, dass der Arbeitsmarkt derzeit Kompetenzen erfordert, die formalen Bildungsprogrammen fehlen. Arbeitgeber bevorzugen zunehmend Arbeitnehmer mit praktischer Erfahrung und Teilnahme an informellen Bildungsaktivitäten - internationale Austauschprogramme, NRO-Aktivitäten und Freiwilligenarbeit.

Rund 200 Jugendleiter, Mitarbeiter von Jugendorganisationen und Vertreter der Jugendpolitik des EU-Programms „Jugend in Aktion“ sowie sechs Länder der Östlichen Partnerschaft - Armenien, Aserbaidschan, Weißrussland, Georgien, Moldawien und die Ukraine - nahmen am Jugendforum der Östlichen Partnerschaft teil. Während des Forums wurde die Bedeutung informeller Bildung für den Arbeitsmarkt erörtert und Beispiele für eine erfolgreiche Projektumsetzung ausgetauscht.

Nach Angaben des Außenministers Linas Linkevičius fördert Litauen unter dem Vorsitz des Rates der EU die Zusammenarbeit zwischen der EU und den östlichen Partnern im Bereich der Jugend und der informellen Bildung.

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„Die Ergebnisse der Jugendprojekte der EU und der Eastern Partners waren bisher bedeutend und müssen fortgesetzt werden. Die Schlussfolgerungen des Jugendforums zeigen, dass die Veranstaltung sowohl für die Ostpartner als auch für die EU-Mitgliedstaaten wichtig war. Wir glauben, dass die jungen Menschen, die am Forum teilgenommen haben, weiterhin zusammenarbeiten und EU-Entscheidungen beeinflussen werden, die ihre Zukunft bestimmen. Wir hoffen, dass die Veranstaltung, die in Litauen stattfand und zum ersten Mal organisiert wurde, regelmäßig wird “, sagte Linkevičius.

Während des Forums stellten Vertreter der Europäischen Kommission das neue EU-Jugendprogramm vor. Erasmus +, die Jugendkooperationsprojekte zwischen der EU und den Ländern der Östlichen Partnerschaft finanzieren wird.

Während des Forums sagte der Minister für Bildung und Wissenschaft, Dainius Pavalkis, dass formelle Bildung und informelle Bildung in ständigem Wettbewerb stehen. „Gegenwärtig stellt die Regierung eine Menge Mittel für formelle Bildung bereit, und informelle Bildung bleibt zurück. Die Frage, die wir uns stellen müssen, ist, wie wir das Gleichgewicht zwischen Universitätswissen und den Fähigkeiten und Kompetenzen finden können, die Arbeitgeber benötigen “, sagte Pavalkis.

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„Die Verbesserung der durch informelle Bildung erworbenen Kompetenzen ist ohne internationale Austausch- und Freiwilligenprogramme kaum vorstellbar. Die Erfahrungen aus solchen Programmen sind auf dem Arbeitsmarkt von Vorteil. Deshalb Erasmus + wird dazu beitragen, die Jugendarbeitslosigkeit in Litauen und anderen EU-Ländern zu bekämpfen “, ist Lilija Gerasimienė, Leiterin der Agentur für internationale Jugendzusammenarbeit, Organisatorin des Forums, zuversichtlich.

Das Jugendforum der Östlichen Partnerschaft wurde zum ersten Mal organisiert und war eine der wichtigsten Veranstaltungen für Jugendliche der litauischen Präsidentschaft des EU-Rates, die den Gipfel der Östlichen Partnerschaft begleiteten.

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Hochschulranking 2021 zeigt starke Kooperation der europäischen Hochschulen

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U-Multirank, initiiert von der Kommission und kofinanziert von Erasmus+, hat seine 8 veröffentlichtth Hochschulranking mit fast 2,000 Universitäten aus 96 Ländern weltweit. Sie zeigt unter anderem, dass europäische Hochschulen im Vergleich zu anderen Regionen intensiver kooperieren, insbesondere in den Leistungsbereichen Lehre & Lernen, Forschung, Wissensaustausch und Internationalisierung (Personal- & Studierendenmobilität, gemeinsame Diplome & Publikationen etc.). Im Allgemeinen schneiden Hochschulen, die mit anderen Institutionen, Unternehmen und Industrien, Regierungen, regionalen Körperschaften oder grenzüberschreitend zusammenarbeiten, im Allgemeinen besser ab als solche, die weniger auf Kooperation ausgerichtet sind. Für das Ranking wurden sieben Aspekte berücksichtigt: Strategische Partnerschaften, Internationale Joint Degrees, Praktika, Internationale Co-Publikationen, Co-Publikationen mit Industriepartnern, Regionale Co-Publikationen und Co-Patente mit der Industrie.

Jedes Jahr, U-Multirank vergleicht die Leistungen von Hochschuleinrichtungen in Bereichen, die für Studierende am wichtigsten sind, und bietet die weltweit größten anpassbaren Online-Rankings. Universitäten können U-Multirank-Daten verwenden, um ihre Stärken und Schwächen zu bewerten und Wege zu finden, um ihre strategischen Pläne zu erstellen oder zu stärken, einschließlich Aspekten der Zusammenarbeit. Die Initiative der europäischen Universitäten ist eine der Leitaktionen der Kommission für den Europäischen Bildungsraum. Ziel ist es, transnationale Allianzen zu schaffen, in denen Studierende, Mitarbeiter und Forscher eine nahtlose Mobilität genießen können – sowohl physisch als auch virtuell, um in einer der kooperierenden Partnerinstitutionen zu studieren, auszubilden, zu lehren, zu forschen, zu arbeiten oder Dienstleistungen zu teilen. Bisher gibt es 41 solcher Allianzen, die mehr als 280 Hochschulen in ganz Europa zusammenführen. Insgesamt steht diesen 287 europäischen Universitäten ein Budget von bis zu 41 Millionen Euro aus Erasmus+ und Horizon Europe zur Verfügung. Weitere Informationen sind verfügbar Aktiv.

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Erklärung des Kommissars für Krisenmanagement Janez Lenarčič zum Internationalen Tag zum Schutz der Bildung vor Angriffen

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Anlässlich des Internationalen Tages zum Schutz der Bildung vor Angriffen (9 friedliche Zukunft, sagt Janez Lenarčič (im Bild).

Angriffe auf Schulen, Schüler und Lehrer haben verheerende Auswirkungen auf den Zugang zu Bildung, Bildungssystemen und die gesellschaftliche Entwicklung. Leider nimmt ihre Inzidenz alarmierend zu. Das zeigen die jüngsten Entwicklungen in Afghanistan, die Krisen in Äthiopien, im Tschad, in der afrikanischen Sahelzone, in Syrien, im Jemen oder in Myanmar unter anderem nur allzu deutlich. Die Global Coalition to Protect Education from Attack hat im Jahr 2,400 mehr als 2020 Angriffe auf Bildungseinrichtungen, Studenten und Pädagogen identifiziert, ein Anstieg von 33 Prozent seit 2019.

Angriffe auf das Bildungswesen stellen auch einen Verstoß gegen das humanitäre Völkerrecht dar, ein Regelwerk, das die Auswirkungen bewaffneter Konflikte begrenzen soll. Solche Verstöße häufen sich, während ihre Täter selten zur Rechenschaft gezogen werden. Vor diesem Hintergrund stellen wir die Einhaltung des humanitären Völkerrechts konsequent in den Mittelpunkt des auswärtigen Handelns der EU. Als einer der größten Geber humanitärer Hilfe wird die EU daher weiterhin die weltweite Achtung des humanitären Völkerrechts sowohl durch Staaten als auch durch nichtstaatliche bewaffnete Gruppen während eines bewaffneten Konflikts fördern und dafür eintreten.

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Über die Zerstörung von Einrichtungen hinaus führen Angriffe auf das Bildungswesen zu einer langfristigen Unterbrechung des Lernens und Lehrens, erhöhen das Risiko von Schulabbrüchen, führen zu Zwangsarbeit und Rekrutierung durch bewaffnete Gruppen und Kräfte. Schulschließungen verstärken die Exposition gegenüber allen Formen von Gewalt, einschließlich sexueller und geschlechtsspezifischer Gewalt oder Früh- und Zwangsheirat, deren Ausmaß während der COVID-19-Pandemie drastisch zugenommen hat.

Die COVID-19-Pandemie hat die Anfälligkeit der Bildung weltweit offengelegt und verschärft. Jetzt müssen wir mehr denn je Unterbrechungen im Bildungsbereich minimieren und sicherstellen, dass Kinder in Sicherheit und Schutz lernen können.

Die Bildungssicherheit, einschließlich des weiteren Engagements für die Safe Schools Declaration, ist ein wesentlicher Bestandteil unserer Bemühungen, das Recht auf Bildung für jedes Mädchen und jeden Jungen zu schützen und zu fördern.

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Um auf Angriffe auf Schulen zu reagieren und diese zu verhindern, Schutzaspekte der Bildung zu unterstützen und Schüler und Lehrer zu schützen, bedarf es eines koordinierten und sektorübergreifenden Ansatzes.

Durch EU-finanzierte Projekte im Bereich Bildung in Notsituationen tragen wir dazu bei, die Risiken bewaffneter Konflikte zu reduzieren und zu mindern.

Die EU bleibt führend bei der Unterstützung der Bildung in Notsituationen und stellt 10 % ihres Budgets für humanitäre Hilfe für die Förderung des Zugangs, der Qualität und des Schutzes von Bildung bereit.

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Factsheet - Bildung in Notfällen

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Bericht der Europäischen Kommission zur Erwachsenenbildung in Europa

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Die Europäische Kommission Eurydice-Netzwerk hat einen Bericht zum Thema „Erwachsenenbildung in Europa: Aufbau inklusiver Wege zu Fähigkeiten und Qualifikationen“ veröffentlicht. Der Bericht untersucht aktuelle Ansätze zur Förderung des lebenslangen Lernens, mit besonderem Schwerpunkt auf Politiken und Maßnahmen, die den Zugang von Erwachsenen mit geringen Fähigkeiten und Qualifikationen zu Lernmöglichkeiten unterstützen. Es untersucht 42 Bildungs- und Ausbildungssysteme in 37 europäischen Ländern.

Mariya Gabriel, EU-Kommissarin für Innovation, Forschung, Kultur, Bildung und Jugend, sagte: „Diese Pandemie hat gezeigt, dass viele Erwachsene nicht über ausreichende Grundkenntnisse verfügen. Insbesondere hat sie die große digitale Kluft unter der erwachsenen Bevölkerung aufgezeigt. Es ist wichtig, systematische Lernmöglichkeiten zu schaffen, die es den Menschen ermöglichen, ihre Grundkompetenzen in jeder Lebensphase zu verbessern. Wir müssen auch die Fragmentierung des Sektors der Erwachsenenbildung angehen, damit Erwachsene problemlos zwischen verschiedenen Arten und Formen der Bildung wechseln können.“

Nicolas Schmit, EU-Kommissar für Beschäftigung und soziale Rechte, sagte: „Um uns an die sich schnell verändernde Arbeitswelt anzupassen, müssen wir unsere Aufmerksamkeit und unsere Ressourcen auf lebenslanges Lernen richten. Bis 2030 wollen wir, dass jedes Jahr mindestens 60 % der Erwachsenen in der EU an Schulungen teilnehmen. Die Staats- und Regierungschefs der EU begrüßten dieses Ziel, und ihre nationalen Pläne für Wiederaufbau und Resilienz umfassen umfangreiche Investitionen in die Weiterqualifizierung und Umschulung von Erwachsenen. Gemeinsam mit den Sozialpartnern und allen Interessenträgern müssen wir den Zugang zu Lernangeboten insbesondere für Menschen sicherstellen, die am meisten von einer Weiterqualifizierung und Umschulung profitieren würden. Dieser Aspekt ist von zentraler Bedeutung für die Upskilling Pathways-Initiative, die den Schwächsten ein besonderes Augenmerk widmet.“

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Dieser Bericht untersucht nicht nur, wie Initiativen der Erwachsenenbildung und -ausbildung auf nationaler Ebene koordiniert werden, sondern präsentiert auch eine einzigartige Übersicht über öffentlich finanzierte und kofinanzierte Erwachsenenbildungs- und -ausbildungsprogramme sowie die bestehenden Beratungs- und Unterstützungsmaßnahmen für Geringqualifizierte. Die Eurydike-Netzwerk besteht aus nationalen Einheiten in europäischen Ländern und wird von den Bildung, Audiovisuelles und Kultur Exekutivagentur.

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