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Unterricht & Lehre

Ein neues Hochschulranking

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Ein neues Hochschulranking, das mit Mitteln der Europäischen Union erstellt wurde, wird heute (30. Januar) unter der irischen EU-Präsidentschaft in Dublin öffentlich veröffentlicht. Die neue „mehrdimensionale“ Auflistung markiert eine Abkehr von traditionellen Ansätzen zur Einstufung der Hochschulleistung, von denen sich die meisten überproportional auf exzellente Forschung konzentrieren. Stattdessen werden die Universitäten nach einem breiteren Spektrum von Faktoren in fünf verschiedenen Bereichen bewertet: Ruf für Forschung, Qualität des Lehrens und Lernens, internationale Ausrichtung, Erfolg beim Wissenstransfer (z. B. Partnerschaften mit Unternehmen und Start-ups) und Beitrag zum regionalen Wachstum. Rund 500 Universitäten aus Europa und der ganzen Welt werden sich voraussichtlich für das Ranking anmelden. Die ersten Ergebnisse werden Anfang 2014 veröffentlicht.

Androulla Vassiliou, EU-Kommissarin für Bildung, Kultur, Mehrsprachigkeit und Jugend, sagte vor dem Start: "Universitäten sind eine der erfolgreichsten Erfindungen Europas, aber wir können uns nicht auf unseren Lorbeeren ausruhen. Wir müssen strategischer denken und handeln, um dies zu verwirklichen." Das volle Potenzial unserer Universitäten. Dazu benötigen wir bessere Informationen darüber, was sie anbieten und wie gut sie abschneiden. Bestehende Rankings heben vor allem Forschungsergebnisse hervor, aber der U-Multirank gibt Studenten und Institutionen ein klares Bild ihrer Leistung Dieses Wissen hilft den Studenten bei der Auswahl der für sie am besten geeigneten Universität oder Hochschule. Es trägt auch zur Modernisierung und Qualität der Hochschulbildung bei, indem es den Universitäten ermöglicht, ihre Stärken oder Schwächen zu identifizieren und voneinander zu lernen Schließlich wird es den politischen Entscheidungsträgern einen umfassenderen Überblick über ihre Hochschulsysteme geben, damit sie diese stärken können die Leistung ihres Landes insgesamt. "

Die Konferenz, die das Ranking startet, wird vom irischen Minister für Bildung und Qualifikationen, Ruairi Quinn, eröffnet. Er sagte: "Da die Hochschulbildung für das soziale, kulturelle und wirtschaftliche Wohlergehen Europas immer wichtiger wird, wächst der Bedarf an Qualität und Vielfalt in unseren Hochschulsystemen. Die irische Präsidentschaft engagiert sich nachdrücklich für die Unterstützung der Einführung von In dieser nächsten Phase des U-Multirank fordere ich die Hochschuleinrichtungen nachdrücklich auf, diese Gelegenheit zu nutzen, um am Aufbau eines Ranking-Systems teilzunehmen, das die vielen positiven Aspekte der Hochschulaktivitäten in ganz Europa zum Nutzen von Studenten, institutionellen Führungskräften und der Politik beleuchtet Macher und andere Stakeholder. “

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U-Multirank bietet nicht nur ein maßgebliches Ranking für den Vergleich von Institutionen, sondern bewertet Universitäten auch in vier spezifischen Fachbereichen: Betriebswirtschaftslehre, Maschinenbau, Elektrotechnik und Physik. Die Liste der spezifischen Disziplinen wird in den kommenden Jahren schrittweise erweitert.

Ein unabhängiges Konsortium wird das Ranking zusammenstellen, das vom Zentrum für Hochschulbildung (CHE) in Deutschland und dem Zentrum für Studien zur Hochschulpolitik (CHEPS) in den Niederlanden geleitet wird. Zu den Partnern zählen das Zentrum für Wissenschafts- und Technologiestudien der Universität Leiden (CWTS), die Informationsexperten Elsevier, die Bertelsmann-Stiftung und das Softwareunternehmen Folge 3. Das Konsortium wird auch mit nationalen Ranking-Partnern und Stakeholder-Organisationen zusammenarbeiten, die Studenten, Universitäten und Unternehmen vertreten, um die Vollständigkeit sicherzustellen und Genauigkeit.

Das neue Ranking wird unparteiisch sein und auf messbaren Kriterien und Daten basieren. Aufgrund seines mehrdimensionalen Ansatzes eignet es sich für jede Universität oder Hochschule, die Feedback zu ihrer Leistung einholen möchte. Einzelne Benutzer können auch ein "personalisiertes" Ranking erhalten, das ihren besonderen Bedürfnissen entspricht. Auf diese Weise können sie Informationen über die Institutionen oder Disziplinen erhalten, die sie am meisten interessieren, und die Kriterien nach ihren eigenen Präferenzen gewichten.

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Der U-Multirank ist der Höhepunkt einer Initiative, die auf einer unter der französischen Präsidentschaft der Europäischen Union 2008 organisierten Konferenz ins Leben gerufen wurde und ein neues Hochschulranking forderte, das auf einer Methodik basiert, die eine Vielzahl von Dimensionen der Exzellenz in einem internationalen Kontext widerspiegelt.

Die Europäische Kommission gab daraufhin eine Machbarkeitsstudie in Auftrag, die von einem Konsortium von Hochschul- und Forschungsorganisationen namens CHERPA durchgeführt und 2011 abgeschlossen wurde. Die Studie, die auf der Arbeit mit 150 Hochschuleinrichtungen aus Europa und der ganzen Welt basiert, bestätigte dies Das Konzept und die Implementierung eines mehrdimensionalen Rankings waren realistisch. Es wurden Online-Erhebungsinstrumente entwickelt, um die benötigten Daten zu sammeln. Das Konsortium wird auch mit bestehenden nationalen Rankings zusammenarbeiten, um zu vermeiden, dass die Universitäten mehr als einmal dieselben Fragen stellen müssen.

Der U-Multirank wird 2-2013 aus dem Programm für lebenslanges Lernen EU-Mittel in Höhe von insgesamt 14 Mio. EUR erhalten, mit der Möglichkeit einer weiteren zweijährigen Anschubfinanzierung in den Jahren 2015-2016. Ziel ist es, dass eine unabhängige Organisation das Ranking danach durchführt.

 

Anna van Densky

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Erklärung des Kommissars für Krisenmanagement Janez Lenarčič zum Internationalen Tag zum Schutz der Bildung vor Angriffen

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Anlässlich des Internationalen Tages zum Schutz der Bildung vor Angriffen (9 friedliche Zukunft, sagt Janez Lenarčič (im Bild).

Angriffe auf Schulen, Schüler und Lehrer haben verheerende Auswirkungen auf den Zugang zu Bildung, Bildungssystemen und die gesellschaftliche Entwicklung. Leider nimmt ihre Inzidenz alarmierend zu. Das zeigen die jüngsten Entwicklungen in Afghanistan, die Krisen in Äthiopien, im Tschad, in der afrikanischen Sahelzone, in Syrien, im Jemen oder in Myanmar unter anderem nur allzu deutlich. Die Global Coalition to Protect Education from Attack hat im Jahr 2,400 mehr als 2020 Angriffe auf Bildungseinrichtungen, Studenten und Pädagogen identifiziert, ein Anstieg von 33 Prozent seit 2019.

Angriffe auf das Bildungswesen stellen auch einen Verstoß gegen das humanitäre Völkerrecht dar, ein Regelwerk, das die Auswirkungen bewaffneter Konflikte begrenzen soll. Solche Verstöße häufen sich, während ihre Täter selten zur Rechenschaft gezogen werden. Vor diesem Hintergrund stellen wir die Einhaltung des humanitären Völkerrechts konsequent in den Mittelpunkt des auswärtigen Handelns der EU. Als einer der größten Geber humanitärer Hilfe wird die EU daher weiterhin die weltweite Achtung des humanitären Völkerrechts sowohl durch Staaten als auch durch nichtstaatliche bewaffnete Gruppen während eines bewaffneten Konflikts fördern und dafür eintreten.

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Über die Zerstörung von Einrichtungen hinaus führen Angriffe auf das Bildungswesen zu einer langfristigen Unterbrechung des Lernens und Lehrens, erhöhen das Risiko von Schulabbrüchen, führen zu Zwangsarbeit und Rekrutierung durch bewaffnete Gruppen und Kräfte. Schulschließungen verstärken die Exposition gegenüber allen Formen von Gewalt, einschließlich sexueller und geschlechtsspezifischer Gewalt oder Früh- und Zwangsheirat, deren Ausmaß während der COVID-19-Pandemie drastisch zugenommen hat.

Die COVID-19-Pandemie hat die Anfälligkeit der Bildung weltweit offengelegt und verschärft. Jetzt müssen wir mehr denn je Unterbrechungen im Bildungsbereich minimieren und sicherstellen, dass Kinder in Sicherheit und Schutz lernen können.

Die Bildungssicherheit, einschließlich des weiteren Engagements für die Safe Schools Declaration, ist ein wesentlicher Bestandteil unserer Bemühungen, das Recht auf Bildung für jedes Mädchen und jeden Jungen zu schützen und zu fördern.

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Um auf Angriffe auf Schulen zu reagieren und diese zu verhindern, Schutzaspekte der Bildung zu unterstützen und Schüler und Lehrer zu schützen, bedarf es eines koordinierten und sektorübergreifenden Ansatzes.

Durch EU-finanzierte Projekte im Bereich Bildung in Notsituationen tragen wir dazu bei, die Risiken bewaffneter Konflikte zu reduzieren und zu mindern.

Die EU bleibt führend bei der Unterstützung der Bildung in Notsituationen und stellt 10 % ihres Budgets für humanitäre Hilfe für die Förderung des Zugangs, der Qualität und des Schutzes von Bildung bereit.

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Factsheet - Bildung in Notfällen

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Bericht der Europäischen Kommission zur Erwachsenenbildung in Europa

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Die Europäische Kommission Eurydice-Netzwerk hat einen Bericht zum Thema „Erwachsenenbildung in Europa: Aufbau inklusiver Wege zu Fähigkeiten und Qualifikationen“ veröffentlicht. Der Bericht untersucht aktuelle Ansätze zur Förderung des lebenslangen Lernens, mit besonderem Schwerpunkt auf Politiken und Maßnahmen, die den Zugang von Erwachsenen mit geringen Fähigkeiten und Qualifikationen zu Lernmöglichkeiten unterstützen. Es untersucht 42 Bildungs- und Ausbildungssysteme in 37 europäischen Ländern.

Mariya Gabriel, EU-Kommissarin für Innovation, Forschung, Kultur, Bildung und Jugend, sagte: „Diese Pandemie hat gezeigt, dass viele Erwachsene nicht über ausreichende Grundkenntnisse verfügen. Insbesondere hat sie die große digitale Kluft unter der erwachsenen Bevölkerung aufgezeigt. Es ist wichtig, systematische Lernmöglichkeiten zu schaffen, die es den Menschen ermöglichen, ihre Grundkompetenzen in jeder Lebensphase zu verbessern. Wir müssen auch die Fragmentierung des Sektors der Erwachsenenbildung angehen, damit Erwachsene problemlos zwischen verschiedenen Arten und Formen der Bildung wechseln können.“

Nicolas Schmit, EU-Kommissar für Beschäftigung und soziale Rechte, sagte: „Um uns an die sich schnell verändernde Arbeitswelt anzupassen, müssen wir unsere Aufmerksamkeit und unsere Ressourcen auf lebenslanges Lernen richten. Bis 2030 wollen wir, dass jedes Jahr mindestens 60 % der Erwachsenen in der EU an Schulungen teilnehmen. Die Staats- und Regierungschefs der EU begrüßten dieses Ziel, und ihre nationalen Pläne für Wiederaufbau und Resilienz umfassen umfangreiche Investitionen in die Weiterqualifizierung und Umschulung von Erwachsenen. Gemeinsam mit den Sozialpartnern und allen Interessenträgern müssen wir den Zugang zu Lernangeboten insbesondere für Menschen sicherstellen, die am meisten von einer Weiterqualifizierung und Umschulung profitieren würden. Dieser Aspekt ist von zentraler Bedeutung für die Upskilling Pathways-Initiative, die den Schwächsten ein besonderes Augenmerk widmet.“

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Dieser Bericht untersucht nicht nur, wie Initiativen der Erwachsenenbildung und -ausbildung auf nationaler Ebene koordiniert werden, sondern präsentiert auch eine einzigartige Übersicht über öffentlich finanzierte und kofinanzierte Erwachsenenbildungs- und -ausbildungsprogramme sowie die bestehenden Beratungs- und Unterstützungsmaßnahmen für Geringqualifizierte. Die Eurydike-Netzwerk besteht aus nationalen Einheiten in europäischen Ländern und wird von den Bildung, Audiovisuelles und Kultur Exekutivagentur.

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GSOM SPbU und Kozminski University haben eine Vereinbarung über ihr erstes Doppelabschlussprogramm unterzeichnet

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Die Graduate School of Management der Universität St. Petersburg (GSOM SPbU) und der Kozminski University (KU) starten ihr erstes gemeinsames Doppelabschlussprogramm im Bereich Corporate Finance and Accounting. Das neue Doppelabschlussprogramm umfasst qualifizierte Studierende des Masterstudiengangs Corporate Finance (MCF) der GSOM und Studierende des Masterstudiengangs Finance and Accounting der KU. Die Auswahl der Studierenden für das neue Doppelabschlussprogramm beginnt im Herbstsemester 2021, das Studium startet im Studienjahr 2022/2023.

Im Rahmen einer neuen Vereinbarung verbringen die Studierenden ihre drei und vier Semester an Gasthochschulen, und Kandidaten, die alle Programmanforderungen der GSOM und KU erfolgreich abschließen, erhalten von beiden Hochschulen Master-Diplome.

„Die Zukunft gehört Partnerschaften, Allianzen und Kooperationen: Sie hilft, Ziele aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten, schnell auf Veränderungen zu reagieren und relevante und nachgefragte Produkte zu schaffen. Im neuen akademischen Jahr starten wir gemeinsam mit der Kozminski University ein Doppelabschlussprogramm im Rahmen des Master in Corporate Finance Programms: Wir werden Erfahrungen austauschen, unsere Ziele und Ergebnisse vergleichen und den Studierenden beider Seiten umfassendes Wissen vermitteln, das weltweit angewendet werden kann.Kozminski University und GSOM SPbU sind langjährige akademische Partner, unsere Beziehung wurde über die Jahre und Dutzende von Austauschstudenten getestet. Ich bin zuversichtlich, dass die neue Ebene der Zusammenarbeit die Business Schools enger zusammenbringt und unsere Masterprogramme interessanter und praxisorientierter macht", sagte Konstantin Krotov, Geschäftsführer der GSOM SPbU.

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Seit 2013 nehmen Bachelor- und Masterstudierende der GSOM SPbU an Austauschprogrammen sowie Dozenten und Mitarbeiter der Business School an akademischen Austauschprogrammen mit der Kozminski-Universität teil.

„Die enge Zusammenarbeit mit der ältesten Universität Russlands – der Universität Sankt Petersburg und der GSOM SPbU wurde kürzlich mit einem Doppelabschluss im Master in Finance and Accounting Programm gekrönt. Es ist ein natürlicher Schritt, um die Austauschmöglichkeiten unserer Top-Studenten zu intensivieren, indem wir ihnen Zugang zu einem der größten Märkte. Damit stärkt die KU ihre Position als globale Brücke für Geschäftsmöglichkeiten und interkulturelles Verständnis weiter", sagte Franjo Mlinaric, Ph.D., Leiter des Master in Finance & Accounting Program an der KU.

Ab 2022 können vier MCF-Studenten ihr Studium im Master in Finance and Accounting an einer der führenden Business Schools in Polen fortsetzen. Die Kozminski University verfügt über eine Triple Crown-Akkreditierung sowie ACCA- und CFA-Akkreditierungen. Das Finanz- und Rechnungswesen-Programm der Kozminski-Universität wird als 21. Platz in der Financial Times (FT) unter den 55 besten Masterprogrammen der Welt in Corporate Finance.

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Der Master in Corporate Finance an der GSOM SPbU ist ebenfalls ACCA-akkreditiert. Die GSOM SPbU zählt laut der internationalen Wirtschaftszeitung Financial Times seit vielen Jahren in Folge zu den weltweit führenden Programmen und Business Schools. Im Jahr 2020 belegte die GSOM SPbU den 41. Platz des Financial Times Masters in Management Rankings und den 51. Platz in der Financial Times Ranking der European Business School. Das GSOM SPbU Executive MBA-Programm wurde zum ersten Mal in die Top 100 der Weltprogramme aufgenommen und belegte 93. Platz im Financial Times Executive MBA Ranking 2020.

GSOM SPbU ist eine führende russische Business School. Es wurde 1993 an der Universität St. Petersburg gegründet, einer der ältesten klassischen Universitäten und dem größten Zentrum für Wissenschaft, Bildung und Kultur in Russland. Heute ist die GSOM SPbU die einzige russische Business School, die im Ranking der Financial Times in die Top 100 der besten europäischen Schulen aufgenommen wurde und über zwei renommierte internationale Akkreditierungen verfügt: AMBA und EQUIS. Dem GSOM Advisory Board gehören Führungskräfte aus Wirtschaft, Regierung und der internationalen akademischen Gemeinschaft an.

Kozminski-Universität wurde 1993 gegründet. Sie ist eine der ältesten nicht öffentlichen Hochschulen in Polen. Die Studenten, Doktoranden und Doktoranden sowie die Teilnehmer von Postgraduierten- und MBA-Programmen, die an der KU studieren, umfassen 9,000 Einwohner. Die Einwohnerzahl der KU-Absolventen beträgt derzeit über 60,000. Die Kozminski-Universität ist eine wirtschaftsorientierte Hochschule mit einem breiten Spektrum an Bildungsprogrammen, die über alle akademischen Rechte verfügt und gemäß der als beste Business School in Mittel- und Osteuropa gilt Financial Times Rangfolge. Im Jahr 2021 belegte die Kozminski University den 21. Platz im Global Masters in Finance Ranking von Financial Times. Sie ist die einzige Universität aus Polen und Mittel- und Osteuropa.

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